在我們校區(qū)有一個學生，上課不好好聽講，寒假期末數(shù)學成績竟然考了44分，家長著急坐不住了，決定利用寒假的時間給他報個補習班把成績提上去。家長經(jīng)過多方考察咨詢后，感覺青果跟其他機構(gòu)不同，決定把孩子留在青果補課。孩子其實也想把成績提上來，學習也很認真。

一個寒假過去了，孩子成績提上來了，也更自信了，而且新學期一直保持著。家長還發(fā)微信表示特別感謝老師的付出，相信在老師的輔導下還會取得更大的進步。

1、學生課前沒有預習，于是跟不上老師節(jié)奏，聽不懂就不聽了；

2、學生注意力不集中，靜不下來，某個地方?jīng)]聽懂，后面干脆就不聽了；

3、有些老師以5G的速度講，不給學生思考的時間，以至于學生以2G的速度聽，甚至聽著聽著掉線了；

4、老師對學生情況掌握不夠，講課方式和邏輯不太適合孩子們，沒有引起孩子學習興趣。

5、老師專業(yè)能力不足，講的太干照本宣科，知識不精熟、思路不開闊以及語言表述能力欠缺；

6、有些老師把一個很簡單的概念講復雜了，基礎(chǔ)差的學生聽不懂，而且在學生還沒有弄清楚基本原理的時候，老師就開始展開變化，一變兩變就把學生變糊涂了;

7、學生覺得老師講得不好，一點意思都沒有；

8、數(shù)學太難學不會，算了吧！

9、老師對掉隊學生沒有及時加以注意，并及時采取補救措。

我們的課程中通過幾個校區(qū)之間互相pk的形式讓學生自己講解給大家聽，通過校區(qū)輔導老師實時把學生做題情況拍照給主講，主講挑選典型的進行投屏演示，讓更多的學生注意到不要犯同樣的錯誤。

 

數(shù)學的講解要求邏輯性非常強，同時還能調(diào)動學生的興趣，并且能跟上進度，要求無論是學生，還是主講，或者輔導老師到要處于時刻緊張的狀態(tài)。

 

某一個問題，主講講完以后，各個校區(qū)輔導老師就可以進行自己班級的互動，針對個別問題進行單獨講解，保證每個學生都不掉隊

作為物理老師，在課程設計上主要是視頻加動畫，以及課間的搞笑視頻。

視頻的目地是讓學生有帶入感，讓課堂的注意力更集中，持續(xù)時間更長，動畫演示的目地是讓學生對整個實驗過程更清楚，將電學的抽象知識視覺話。

在知識點引入部分添加小游戲，增加趣味性，設置問題引發(fā)學生思考，讓學生的注意力始終在課堂上。

比如：在講解單項式和多項式部分，設置一只兔子一張嘴兩只耳朵四條腿的接龍游戲，在玩游戲的同時了解代數(shù)式存在的意義。

扎扎實實備課，強化內(nèi)功，增強教學機智，主要是激發(fā)學生學習興趣，將抽象的數(shù)學形象化實際化。

 

比如：講二次函數(shù)，就可以讓學生回憶學習一次函數(shù)都學習了哪些內(nèi)容，告訴學生其實要掌握的內(nèi)容是相近的，都是一個“套路”。

 

這樣學生會對所學的知識首先有一定的了解，知道該學習些什么。然后在研究二次函數(shù)圖象以及性質(zhì)的時候通過動畫形式講解，會讓學生對圖象的性質(zhì)以及平移的變換感受更加直觀，就會理解的更深刻一些。

化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，所以在整個課程中設計了非常有趣的并且能在家里完成的實驗，將化學與生活緊密結(jié)合。

 

并且，化學作為一門新學科，我們介紹它的時候，就要結(jié)合一些史料，爆料一些化學趣聞，做一些化學魔法，增加化學的趣味性。

比如：講微觀世界的時候，學生理解比較困難，所以課程開始的時候以一個變色實驗導入，帶著同學們從宏觀世界變化現(xiàn)象的原因探究入手，走進微觀世界，探索微觀世界的奧秘。

 

在講原子的結(jié)構(gòu)那一部分內(nèi)容的時候，以武俠故事中的武功來比喻微觀世界的原子結(jié)構(gòu)。會讓同學們更好的理解原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

有一天下雨，為了講蒸發(fā)和沸騰的關(guān)系，特意沒有打傘，讓學生看著滴水的頭發(fā)，等到頭發(fā)不經(jīng)意干了的時候，引入蒸發(fā)概念，學生一下子理解了蒸發(fā)特性。

 

比如：每節(jié)課前發(fā)勵志視頻，課中休息發(fā)搞笑視頻活躍氣氛，采取挑戰(zhàn)打擂模式，激發(fā)學生積極性。

物理與魔術(shù)結(jié)合，讓學生產(chǎn)生極大興趣。課后留興趣小實驗，讓學生與家長沉浸物理樂趣中。

如果一位老師把一門很深奧的課程能用非常通俗的語言講給學生聽，而且能用這些深奧的理論來解釋我們?nèi)粘Ｉ磉叞l(fā)生的事情，那么學生就很容易聽得懂，理解深刻，并難以忘記。

 

作為一名化學老師，要想上好課，首先要激發(fā)興趣。重視與生活的合理連接，使學生對物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、以及變化規(guī)律等知識的學習，既源于課本又高于課本。

 

重視實驗教學，可以補充幾個化學魔術(shù)，例如“魔棒點燈”(濃硫酸與高錳酸鉀的反應)、“白紙寫字”(用酸液和堿液寫字)、“燒不壞的手帕”、“大象牙膏”等。

 

讓我的學生在詫異中感受到化學的神奇，體驗化學的魅力，從喜歡化學實驗過渡到喜歡化學。

在課前幾分鐘，對于已經(jīng)在安靜的看講義的同學、校區(qū)加分并公開表揚；課中談笑小打鬧的或走神兒的校區(qū)扣分；

提倡人人參與，每個學生都有機會答題，同學拒絕回答簡單問題時，答題權(quán)會轉(zhuǎn)移給別的校區(qū)，參與感強了，走神概率會降低，同時也能獲得最弱學生的情況。

設計有趣的話題，用兒童的思維去考慮問題。

比如：在講邏輯推理的時候，課前放柯南的視頻，讓孩子對邏輯推理有興趣，進而想去像柯南一樣根據(jù)線索思考破案。

孩子喜歡上你，可能就此愛上英語這個學科，所以個人魅力的提升需要去練習，找到孩子注意力的關(guān)鍵點，讓孩子感興趣，愿意聽了，也就會了。

 

我的課程是一對一模式，即一個知識點的呈現(xiàn)對應一個或者多個練習，讓學生在輸入知識點后馬上運用，達到輸出的目的。

 

為了使課堂活躍而吸引孩子們的注意力，首先我設置了pk，因為孩子們最喜歡的就是競爭，這樣是他們感覺特別有成就感而變得更自信。

 

所以我不僅僅設置小組pk，還有男女pk，班級pk，獎勵也不是單純的分數(shù)，比如模擬的披薩，可樂，水果，投向屏幕，這樣更具體的獎勵更吸引學生，學生用手抓，并模擬吃東西的樣子，這樣的肢體互動，比單純說分數(shù)要有更多的快樂感。

內(nèi)容上依據(jù)講義并且參照多部教材，對知識點進行深加工，突出重點、難點、易錯點，最終給孩子們呈現(xiàn)的是化難為易，深入淺出，通俗易懂感覺。把結(jié)果的簡單交給學生，把起點的復雜留給自己!

 

在課堂上用搶答題調(diào)動孩子們的積極性，在提問過程中我會顧及到每個學生，課間時候會帶著孩子一起做跳跳舞，在講課時盡量照顧到每個孩子，讓孩子感覺到老師的重視。

 

對于一些公式我會采取讓孩子來探索知識形成的過程，通過一些例子，找到共同點，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終得到公式的來由，孩子們會感覺自己的思維有一個飛躍；

 

課堂上會表揚一些好筆記和有創(chuàng)造力的作品，孩子們得到鼓勵會信心倍增，同時也會激起其他同學的學習熱情。