為什么同樣的老師，同樣的教室，同樣的書本，同樣的考試，有的學(xué)生能考650分， 有的學(xué)生只能考350分？為什么有的學(xué)生輕輕松松就能學(xué)好，有的學(xué)生勤奮努力卻仍成績平平？

考350分的學(xué)生到底差什么？差一本參考書？差一套練習(xí)題？差一次補(bǔ)習(xí)？差一小時 作業(yè)？這些固然影響成績，但要想把成績提起來，最關(guān)鍵、最重要的，還是思維方式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變 ，因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)習(xí)的“質(zhì)”。

尖子生之所以逢考得高分，與做題的“量”有關(guān)，更與學(xué)習(xí)的“質(zhì)”有關(guān)。什么是 學(xué)習(xí)的“質(zhì)”？就是對所學(xué)知識的掌握程度?？?50分的學(xué)生，做題的量不見得就比一般學(xué)生多，但他們 更勤于動腦，在對知識相關(guān)的問題上花了更多時間來思考，所以他們對知識的理解更深入、更透徹，學(xué) 習(xí)的“質(zhì)”也就更高。

      650分的學(xué)生愛思考 總把問題往深處想

尖子生是如何學(xué)習(xí)和思考的？下面舉一個例子。

中學(xué)階段，數(shù)學(xué)是比較拉分的科目，函數(shù)又是數(shù)學(xué)中比較難學(xué)的一塊。它是抽象的 概念性的東西，需要深入理解。然而，學(xué)生對函數(shù)的理解到底有多深？我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生只是背 會了概念和公式而已，從來沒有深入思考過。比如，為什么叫它函數(shù)？為什么用f表示？值域是什么意思 ？日常生活中有沒有能用函數(shù)來解答的問題？

      大部分學(xué)生根本不會思考這些問題，老師教了什么就學(xué)什么 ，反正考試就在這些范圍類。所以大部分學(xué)生成績平平。而650分的尖子生則不然。關(guān)于函數(shù)，他們腦海 中有很多個為什么。他們不滿足于“知其然”，還想“知其所以然”，喜歡追究課本上沒有提到的東西 ，總把問題往深處想。他們愛思考、愛提問，在學(xué)校問老師，在家問電腦，通過各種方式找到自己想要 的答案。

      650分的學(xué)生善發(fā) 現(xiàn) 懂得建立知識之間的聯(lián)系

尖子生學(xué)習(xí)勤奮。這里的勤奮并不是指熬夜做題之類的勤奮，而是指腦袋上的勤奮 。學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)，尖子生還會在腦袋中樂此不疲地搜索與此相關(guān)的更多知識，進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。他們會 思考生活中有沒有什么現(xiàn)象是跟這個知識相關(guān)的，是能依據(jù)這個理論解釋的，他們的學(xué)習(xí)過程就像蜘蛛 織網(wǎng)一樣，從點(diǎn)到線再到面，勤奮地在腦海中構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

知識之間都是有聯(lián)系的，初一數(shù)學(xué)和初二數(shù)學(xué)有聯(lián)系，函數(shù)與幾何有聯(lián)系，第一章 與第二章有聯(lián)系，數(shù)學(xué)與物理有聯(lián)系，與上學(xué)放學(xué)來回走的路有聯(lián)系，與我們吃飯用的筷子有聯(lián)系，與 生活中很多東西都有聯(lián)系。650分的尖子生喜歡聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，懂得舉一反三，懂得拿 生活中的實(shí)例幫助自己理解書本中的理論。所以他們對知識的掌握更透徹，所以他們能夠在考試中攻克 難題，在分?jǐn)?shù)上拉開差距。

 總結(jié)來說，尖子生之所以會學(xué)習(xí)、學(xué)得會、學(xué)得好，很多都是來源于自己的 思考。所以，提分首先還是要提質(zhì)——養(yǎng)成多思考、多提問、多探索的好習(xí)慣，提高對知識的掌握程度 。