有的孩子，數(shù)碼產(chǎn)品一用就會(huì)，玩游戲能給別人出攻略，說起話來滔滔不絕、頭頭是道，上課思維活躍、反應(yīng)飛快，老師一點(diǎn)就通。可奇怪的是，他們雖然聰明，考試成績(jī)卻非常一般，甚至很差，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)也不聰明。

聰明的孩子，也就是被認(rèn)為較有天分的孩子，學(xué)習(xí)起來原本應(yīng)該很有優(yōu)勢(shì)才對(duì)，可很多孩子聰明卻學(xué)不好，這是為什么呢？

俗語說，“聰明反被聰明誤”，或許可以解釋部分聰明孩子學(xué)不好的原因。

我曾經(jīng)專門觀察過一些所謂的聰明孩子，他們反應(yīng)確實(shí)快，課堂上和老師互動(dòng)也積極，有時(shí)還會(huì)問一些別的同學(xué)想不到的問題，這是我特別喜歡的地方?？闪钗翌^疼的是，他們大多數(shù)上課注意力不集中，思維太過活躍以致容易受到外界干擾，一堂課堅(jiān)持不到一半就聽不進(jìn)去了。有的孩子開自己的小差、做自己的事，還影響旁邊的同學(xué)。

這類孩子學(xué)不好的原因，主要就出在課堂聽課質(zhì)量上。要引導(dǎo)他們把成績(jī)提起來，首先要解決的就是注意力的問題。尤其是初中的孩子，他們的注意力習(xí)慣已初步形成，如果不盡快矯正過來，到了高中重要時(shí)期對(duì)學(xué)習(xí)的影響就會(huì)更大。

如何訓(xùn)練初中孩子的注意力？光靠動(dòng)之以情、曉之以理的說教是不管用的。家長可以讓孩子做一些對(duì)專注力要求較高的事情，比如拼圖、下棋、看書、練瑜伽、練書法等等，訓(xùn)練專注力和毅力。這種訓(xùn)練不能急于求成，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。比如每次練書法多練5分鐘，看書多看10頁，讓孩子給自己心理暗示，聽講時(shí)每次多集中5分鐘，一步一步地訓(xùn)練。

另外，有的孩子自認(rèn)為學(xué)會(huì)了，從不把課后作業(yè)當(dāng)回事，感覺自己用腦袋就能學(xué)會(huì)，無需再動(dòng)手動(dòng)筆，結(jié)果考試卻不會(huì)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上投機(jī)取巧，偷工減料，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對(duì)待這些孩子，就要多檢查、多監(jiān)督、多鞭撻。比如，他既然說自己什么都會(huì)了，那就讓他說說都學(xué)會(huì)了哪些，或者拿出題目考考他，給他一點(diǎn)挫敗感。

還有的孩子則是壓根不愛學(xué)、不想學(xué)，對(duì)他們的引導(dǎo)就相對(duì)比較困難了。因?yàn)槭紫纫囵B(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。要想讓這些孩子把成績(jī)提起來，說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄兟斆?，易教。可說難也難，因?yàn)樗麄兲袀€(gè)性，想調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不易。

大家都知道《傷仲永》的故事，天分再高的人如果不好好學(xué)，最終也會(huì)淪為平庸；而資質(zhì)平平的人經(jīng)過努力奮斗也能開發(fā)某方面的天分，取得成就。這就是現(xiàn)在很多聰明孩子考不上大學(xué)，而一些不那么聰明的孩子卻能考上好大學(xué)的根本原因。

所以，無論是學(xué)課本知識(shí)，還是學(xué)其它的特長本領(lǐng)，無論孩子的天分如何，我們都要引導(dǎo)孩子培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，謙遜對(duì)待學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力，并且持之以恒。