一、雙師課堂到底是什么？

“雙師課堂”就是一個(gè)課堂兩個(gè)教師同時(shí)教學(xué)，一位是優(yōu)秀主講老師為‘學(xué)’負(fù)責(zé)，另一位輔導(dǎo)老師為‘習(xí)’負(fù)責(zé)。

優(yōu)秀線上主講老師直播授課，機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)老師提供個(gè)性化答疑、針對(duì)性輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)等課堂落實(shí)服務(wù)。兩位老師分工明確，真正做到‘學(xué)’和‘習(xí)’的完美結(jié)合，讓學(xué)習(xí)更有效。

講到這里，作為家長的你或許會(huì)疑惑：

1、為什么要把“學(xué)”和“習(xí)”分開？

過去，我們把老師分成名師和其他，本質(zhì)一樣，只是能力有差別。但是，在雙師模式下，主講老師和輔導(dǎo)老師很可能是完全不同的“工種”。所以，當(dāng)雙師都找到自己的準(zhǔn)確定位之后，分工就會(huì)產(chǎn)生效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能大幅提升。

2、雙師從何而來，以前怎么沒聽說過？

雙師課堂的出現(xiàn)，一開始是為解決地域關(guān)系帶來的師資不平等問題。

說起這個(gè)，可以從一條受人矚目的新聞?wù)f起，成都七中是“中國最前列高中”之一，一本率超90%，70多人考進(jìn)清華北大。

中國貧困地區(qū)的200多所高中在全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業(yè)、考試之后，本科升學(xué)率漲了幾倍、幾十倍，甚至還出了省狀元，有88人考上了清北，被中青報(bào)譽(yù)為“屏幕改變的命運(yùn)”。而這背后，就是“雙師課堂”的魔力。

由于幅員遼闊，我國城鄉(xiāng)、東西部地區(qū)，甚至是不同學(xué)校之間都存在教育資源分布不均衡、師資水平良莠不齊的問題，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也限制了學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自我提升和良性發(fā)展。

總的來說，雙師課堂的興起，主要有兩大原因：第一是線下教育資源不均衡，第二是線上教育只能解決“學(xué)習(xí)”中的“學(xué)”的部分，而不能很好的解決“習(xí)”的部分（K12階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力較差）。

二、雙師課堂是否靠譜？

好的模式一定是所有的參與者都受益的，我們用全鏈條分析來看看雙師課堂是否靠譜：

1、學(xué)生層面，確實(shí)能享受到比以前更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)，輔導(dǎo)老師也因任課老師的“隱身”而刷出更多的存在感，責(zé)任感更強(qiáng)，教學(xué)服務(wù)更加細(xì)化。學(xué)生能夠享受到更多的以前班課享受不到的一對(duì)一服務(wù)。

2、家長層面，看重的一般有兩點(diǎn)：學(xué)生成績的提升情況和對(duì)家長的信息反饋。所有教育從業(yè)者都會(huì)認(rèn)可一點(diǎn)，就是對(duì)于學(xué)生的成績狀況來說，課下的“練習(xí)”要比課上的“學(xué)”更加重要，在這方面，雙師課堂是占有優(yōu)勢(shì)的；而對(duì)于家長的信息反饋來說，由于在家庭教育中，老師的角色不可或缺，是家長了解孩子的重要渠道，此時(shí)雙師課堂中的輔導(dǎo)老師有更充足的時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)過程更透明，讓家長更好的參與進(jìn)來。

3、主講老師層面，一方面擺脫了繁重、重復(fù)的教學(xué)服務(wù)負(fù)擔(dān)，可以將更多的精力放在課堂效果和教學(xué)服務(wù)上面；另一方面，主講老師的帶班數(shù)量會(huì)實(shí)現(xiàn)大的突破，工資上限被進(jìn)一步打開。以多學(xué)多問雙師課堂為例，一個(gè)雙師課堂主講老師一般會(huì)給8個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，雖然工資不至于翻五倍，但是已經(jīng)很可觀了。

4、機(jī)構(gòu)層面，一方面最大化地利用了自有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，節(jié)省了新教師選聘及培養(yǎng)成本；二是利潤率將大大提高。三是學(xué)生的穩(wěn)定性將提升。

三、雙師課堂選多學(xué)多問

同人類其他任何一項(xiàng)成就一樣，教育創(chuàng)業(yè)離不開大量艱苦卓絕的工作。加入雙師課堂也不是所謂的快速致富經(jīng)，但雙師教學(xué)模式已經(jīng)一次次被事實(shí)證明，它是快速擴(kuò)科和高效創(chuàng)業(yè)的加速器。

在這個(gè)變革的時(shí)代，教育創(chuàng)業(yè)者需要具備以“萬變”應(yīng)“不變”的能力，所謂“萬變”指的是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的手段，“不變”的是真正為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值，這是時(shí)代對(duì)整個(gè)教培行業(yè)提出的要求。

而在雙師課堂，我看到了教育的初心，它就是連接——連接著你我、連接著線上線下、連接著教育資源、連接著未來。